Инклюзивное образование
В России для детей с инвалидностью создана и успешно функционирует система специального образования. В этих учреждениях созданы особые условия для занятий с такими детьми, работают врачи, специальные педагоги. Но во многом из-за обособленности специальных коррекционных образовательных учреждений уже в детстве происходит разделение общества на здоровых и инвалидов. В результате обучения детей-инвалидов в специальных условиях – конкурентность их на образовательном рынке низкая и тяга к продолжению образования невелика по сравнению с выпускниками обычных общеобразовательных школ.
Альтернатива такой системы – совместное обучение ребят с ограничениями физического развития и детей без инвалидности в обычных, общеобразовательных школах.
Инклюзивное (франц. Inclusif – включающий в себя, от лат. include – заключаю, включаю) или включенное образование – термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных (массовых) школах.
В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей, которая обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создает особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности. Инклюзивное образование – процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.
Инклюзивное образование – это такой процесс обучения и воспитания, при котором ВСЕ дети, в независимости от их физических, психических, интеллектуальных и иных особенностей, включены в общую систему образования и обучаются по месту жительства вместе со своими сверстниками без инвалидности в одних и тех же общеобразовательных школах, которые учитывают их особые образовательные потребности и оказывают необходимую специальную поддержку.
Совместное (инклюзивное) обучение признано всем мировым сообществом как наиболее гуманное и наиболее эффективное. Направление на развитие инклюзивного образования так же становится одним из главных в российской образовательной политике. Положения об инклюзивном образовании закреплены в российских государственных документах (Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2025 года, Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года и т. д.).
Инклюзивное обучение детей с особенностями развития совместно с их сверстниками – это обучение разных детей в одном классе, а не в специально выделенной группе (классе) при общеобразовательной школе.
Восемь принципов инклюзивного образования:
1.Ценность человека не зависит от его способностей и достижений;
2.Каждый человек способен чувствовать и думать;
3.Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;
4.Все люди нуждаются друг в друге;
5.Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;
6.Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;
7.Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;
8.Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.
Система инклюзивного образования включает в себя учебные заведения среднего, профессионального и высшего образования. Ее целью является создание безбарьерной среды в обучении и профессиональной подготовке людей с ограниченными возможностями. Данный комплекс мер подразумевает как техническое оснащение образовательных учреждений, так и разработку специальных учебных курсов для педагогов и других учащихся, направленных на развитие их взаимодействия с инвалидами. Кроме этого необходимы специальные программы, направленные на облегчение процесса адаптации детей с ограниченными возможностями в общеобразовательном учреждении.
Текущее российское законодательство в области инклюзивного образования.
Законодательство Российской Федерации, в соответствии с основополагающими международными документами в области образования, предусматривает принцип равных прав на образование для лиц с ограниченными возможностями здоровья – как взрослых, так и детей. Эти гарантии закреплены в Конституции РФ и во многих законодательных актах России: Федеральном законе Российской Федерации от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральном законе от 24.11.95 N 181-ФЗ (ред. от 21.07.2014 с изменениями, вступившими в силу с 21.10.2014), Федеральном законе от 24 июля 1998 года № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», Постановлении Правительства Российской Федерации от 17 марта 2011 года N 175 «О государственной программе Российской Федерации "Доступная среда" на 2011-2015 годы» (с изменениями на 11.09.2012 года), в иных нормативных правовых актах Российской Федерации.
В 2008 году Россия подписала Конвенцию ООН «О правах инвалидов». В статье двадцать четвертой Конвенции говорится том, что в целях реализации права на образование государства-участники должны обеспечить инклюзивное образование на всех уровнях и обучение в течение всей жизни человека.
Федеральный закон от 03 мая 2012 г. № 46-ФЗ «О ратификации конвенции о правах инвалидов»
Письмо Минобразования РФ от 24 января 2003 г. N 01-50-25/32-05 "О защите конституционных прав на образование детей-инвалидов, страдающих умственной отсталостью"
Статья 65 пункт 3 ФЗ -273 о родительской плате детей - инвалидов
Инфографика "Выбор маршрута образования детей с ОВЗ и инвалидностью"
Предложения и рекомендации по ФГОС для обучающихся с ОВЗ
Инструкция по работе с сайтом для слабовидящих
КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КРАСНОЯРСКОМ КРАЕ НА 2017 - 2025 ГОДЫ
Дорожная карта предусматривает создание условия для беспрепятственного доступа для инвалидов и других маломобильных граждан к объектам социальной инфраструктуры.
Модель инклюзивного образования в МБДОУ "Д/с № 46"
Адаптированная образовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР).
Приказ о внесении изменений в локальные акты МБДОУ "Д/с № 46"
Приказ о назначении ответственного по инклюзии на 2022-2023 учебный год
Состав ППк МБДОУ "Д/с №46" на 2022-2023 учебный год
Приказ о внесении изменений в локальные акты
График проведения заседаний ППк на 2023-2024 учебный год
Расписание работы консультативного пункта на 2023-2024 учебный год
Цель организации инклюзивного образования детей с ОВЗ в ДОУ:
Обеспечение права детей с ОВЗ в возрасте от 1,5 лет до 7 лет на качественное и доступное образование по полной общеобразовательной или индивидуальной программе, обеспечение социальной адаптации и интеграции детей с ОВЗ в новую социальную среду, осуществление коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников с учётом индивидуальных возможностей и личностных особенностей ребёнка, обеспечение условий для совместного воспитания детей с разными образовательными возможностями.
Форма образовательной инклюзии детей с ОВЗ зависит от степени выраженности недостатков физического и (или) психического развития, сложности структуры нарушения, уровня готовности ребенка к инклюзии в среду нормально развивающихся сверстников и предусматривает:
- частичную инклюзию, при которой дети, еще не способные на равных со здоровыми сверстниками овладевать федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, вливаются лишь на часть дня (например, на его вторую половину) в массовые группы в количестве 1- 2 ребенка;
- комбинированную инклюзию, при которой дети с уровнем психофизического и речевого развития, соответствующим или близким к возрастной норме, в количестве 1- 2 ребенка на равных воспитываются в массовых группах, получая постоянную коррекционную помощь учителя-логопеда, учителя-дефектолога, педагога-психолога. Организация образовательного процесса в условиях инклюзивного образования для детей с ОВЗ осуществляется в системе психолого-медико-педагогического сопровождения.
Прием детей с ОВЗ в общеобразовательную группу осуществляется на основании Положения об организации комбинированной и (или) частичной инклюзии детей с ОВЗ в общеобразовательную группу ДОУ, письменного заявления родителей (законных представителей) на имя заведующего ДОУ, медицинского заключения лечебного учреждения и осуществляется в общем порядке, установленном законодательством.
В основе инклюзивного образования лежит парадигма гуманистической педагогики, деятельность ДОУ выстраивается
на концепции:
- развития личности Л. С. Выготского, идеи о «зоне ближайшего развития» и развивающего обучения;
- амплификации (обогащения) психологического развития дошкольников (А.В.Запорожец и его школа);
на принципах личностного и деятельностного подходов (Б.Г.Ананьев, Л.С. Выготский, П.Я.Гальперин, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн).
Оказание образовательных услуг детям-инвалидам осуществляется по заявлению родителей и на основании заключения врачей – специалистов при наличии выписки из истории развития ребенка, не более 1-2 человек на группу с сопровождающим взрослым.
Выбор модели по оказанию образовательных услуг ребенку-инвалиду основывается на следующих показателях:
1. особенность развития ребенка;
2. характер продвижения ребенка в процессе образования;
3. степень интеграции ребенка в коллектив сверстников;
4. желания и запросы родителей (законных представителей).
Выбор содержания, форм, средств, методов и приемов воспитательно-образовательной работы с детьми в рамках каждой модели определяется общеобразовательной программой ДОУ.
"Инклюзивное образование в ДОУ - дети должны быть вместе"
Информация для родителей детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью
Приказы о зачислении ребёнка в логопункт ДОУ с 01.09.2021
Приказы о зачислении ребёнка в логопункт ДОУ с 20.10.2021 по 01.02.2022
Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ осуществляют специалисты учитель-логопед Прокопенко Татьяна Сергеевна, график работы учителя-логопеда
Уважаемые родители!
Если у Вас возникают вопросы, связанные с получением образования Вашего ребенка, Вы можете обратиться за разъяснениями в управление образования администрации города Ачинска.
Адрес: ул. Красного Пожарника, стр. 2
Специалист: Сенникова Надежда Владимировна, тел. 7 37 36
1. Получить рекомендации специалистов психолого - медико - педагогической комиссии по созданию специальных условий для организации обучения Вашего ребенка можно в следующих учреждениях:
- Ачинский филиал Красноярского краевого Центра психолого - медико - социального сопровождения
Адрес: ул. Манкевича, стр. 48, тел. 5 75 46
Директор и руководитель центральной ПМПК: Заборская Елена Ивановна.
- МКОУ Центр психолого - медико - социального сопровождения "Спутник"
Адрес: ул. Калинина, стр. 22, тел. 7 56 60
Директор: Стрельцова Елена Вячеславовна,
Руководитель территориальной ПМПК: Подковырина Галина Михайловна.
Прием документов и запись на диагностику проводится: вторник, среда, четверг с 8:00 до 13:30 час. без перерыва на обед.
Перечень документов для обследования на ТПМПК
Для проведения обследования ребенка специалистами ТПМПК, его родители (законные представители) предъявляют в комиссию:
- документ, удостоверяющий их личность;
- документы, подтверждающие полномочия по представлению интересов ребенка;
- а также следующие документы:
Для воспитанников дошкольной образовательной организации:
- направление образовательной организации, организации, осуществляющей социальное обслуживание, медицинской организации, другой организации (при наличии);
- копия свидетельства о рождении ребенка или паспорта (предоставляются с предъявлением оригинала или заверенной в установленном порядке копии);
- заключение психолого-педагогического консилиума образовательной организации или специалиста (специалистов), осуществляющего психолого-педагогическое сопровождение воспитанников в образовательной организации (при наличии);
- заключение (заключения) территориальной психолого-медико-педагогической комиссии о результатах ранее проведенного обследования ребенка (при наличии);
- представление психолого-педагогического консилиума организации на воспитанника;
- характеристика воспитанника, заверенная руководителем образовательной организации;
- выписка из истории развития ребенка с заключениями врачей, наблюдавших ребенка в медицинской организации по месту жительства (регистрации);
- копия справки об инвалидности ребенка (при наличии), копия индивидуальной программы реабилитации (ИПР) (при наличии);
- доверенность (если ребенка представляют не родители), заверенная нотариусом;
- копия постановления о передаче ребенка в приемную семью (приемные родители); об опеке (опекунам) (при наличии);
- копия документа, подтверждающие какие - либо изменения (фамилия, адрес и т. д.) (при необходимости.
2. Группы кратковременного прибывания для детей с особыми образовательными потребностями организованы на базе следующих учреждений:
- МБДОУ "Детский сад комбинированного вида № 2"
Адрес: 3 м-он Привокзального района, стр. 18 А, тел. 5 19 70
Заведующий: Скрапстынь Татьяна Васильевна.
- МБДОУ "Детский сад комбинированного вида № 33"
Адрес: ул. Гагарина, стр. 12 А, тел. 7 11 64
Заведующий: Иванова Жанна Николаевна.
- МБДОУ "Детский сад № 8" (группа совместного пребывания ребенка и мамы "Мать и дитя")
Адрес: м-он 8, стр. 22, тел. 3 00 77
Заведующий: Лазарева Людмила Петровна.
3. Если Вами принято решение о получении ребенком образования в семье, помощь методического, психолого - педагогического, консультационного характера может быть оказана в следующих учреждениях:
- МБДОУ "Детский сад комбинированного вида № 16 (консультационный пункт)
Адрес: м-он 6, стр. 17, тел. 7 63 46
Заведующий: Панкова Ольга Сергеевна.
- МБДОУ "Детский сад комбинированного вида № 27" (консультационный пункт)
Адрес: м-он 4, стр. 27, тел. 7 76 59
Заведующий: Кузнецова Татьяна Владимировна.
- МБДОУ "Детский сад № 37" (консультационный пункт)
Адрес: м-он 5, стр. 52, тел. 7 73 17
Заведующий: Новикова Ольга Владимировна.
И в центрах психолого - медико - социального сопровождения.
Сообщаем о подготовке Минобрнауки России документального фильма «Урок на всю жизнь».
Фильм состоит из новелл о простых учителях и воспитателях, чей ежедневный, порой малозаметный труд является основой будущего нации. Отдельное место в фильме посвящено важности инклюзивного образования.
